Regard sur l'évaluation

Stratégies informelles et non interactives d'évaluation formative (démarches non instrumentées)

• Demander aux élèves d'écrire ce qu'ils savent sur le contenu disciplinaire à travailler et sur des tâches similaires (activation des connaissances antérieures).

• Observer les élèves sur ce qu'ils font, sans objectifs précis, et je leur communique mes observations.

• À la suite d'observations informelles, donner des indices à un ou des élèves, sur la façon de faire telle ou telle partie de la tâche.

• Demander à l'élève d'utiliser telle ou telle stratégie d'apprentissage.

• En cours d'exécution de la tâche ou de l'activité, corriger des erreurs de compréhension ou d'exécution (individuellement ou collectivement).

Stratégies informelles, interactives avec l'enseignant(e) d'évaluation formative (démarches non instrumentées)

• Échanger avec les élèves sur ce qu'ils savent au sujet du contenu disciplinaire à travailler et sur des tâches similaires déjà faites (activation des connaissances antérieures) .

• Demander à l'élève de redire ce qu'il a compris de ce qui a été dit ou de ce qu'il a compris des consignes de la tâche.

• Planifier des sessions de questions-réponses.

• Demander à l'élève d'identifier ses erreurs et de les commenter.

• Demander à l'élève de dire ce qu'il est en train de faire et comment il le fait; faire avec lui les liens avec les capacités de la compétence ciblée.

• Demander à l'élève de choisir une stratégie d'apprentissage et d'expliquer en quoi elle est utile pour la situation.

Stratégies informelles et interactives (entre les élèves) d'évaluation formative

• Planifier des sessions de questions-réponses entre les membres d'une équipe de travail.

• Demander aux élèves, en petit groupe, de comparer leurs résultats et de les expliquer aux autres.

• Demander aux élèves, en sous-groupe, d'expliquer et de discuter de la démarche qu'ils ont utilisée pour réaliser leur tâche (métacognition à voix haute).

• Demander aux élèves, en équipe, d'identifier les erreurs qu'ils peuvent trouver dans les tâches, individuelles ou collectives.